教育局在今個學年起，停止向中小學發放中英文廣泛閱讀計劃津貼。學界對局方「新安排」感到錯愕及遺憾，認為新政策對推廣閱讀帶來相當負面的信息，希望政府能撤回決定。多閱讀可以提高語文能力、豐富知識、增廣見聞。然則，推廣閱讀的方法有很多，最重要在於培養下一代的閱讀興趣。

閱讀習慣需要培養，絕非帶子女閒逛書展就可達標，家長同樣需要反思。

　　政府將由2016/17學年起，停止發放中文及英文廣泛閱讀計劃津貼，涉及的津貼額為小學4,149至8,300元；中學則為17,234元。削減廣泛閱讀計劃津貼，聽來或許比較負面，但局方同時調整了學校的綜合科目津貼，由上學年每班4,714元增至4,827元。

　　一加一減下，局方對校方在津貼額上沒有大幅度調整，而是容讓校方因應學生的學習情況，分配津貼。政府方面亦解釋，停止發放津貼是基於學校推廣閱讀模式的轉變，並實現「審慎理財及善用公帑」。

　　學界反映，新政策與政府促進校園閱讀文化的做法相違背，減津貼令學校書量和書種減少，減慢圖書館新書更新速度。

　　首先，現行制度下，校方可靈活運用局方發放的「營辦津貼」，作學校圖書館每年的購書開支，甚或購買一些收費的教育/閱讀網站。若校方重視閱讀推廣，學校圖書館書種及量都不會減少。

　　更重要是，不少圖書、名著可以傳承、傳閱多年，推廣閱讀不等同每年購新書（報章、學術雜誌等時事性高書刊除外）。加上電子書、網上閱讀平台盛行，學生讀書習慣、在圖書館借書頻密度已有改變。若校方「勉強地」每年花盡廣泛閱讀計劃津貼買新書，部分新書或不切合學生興趣及需要，往往造成浪費，不符合「審慎理財及善用公帑」原則，新措施的確更有彈性。

　　校方假若將每班增加的綜合科目津貼，用於購買班內圖書，將更有效推動校內閱讀的風氣。筆者當年曾於中學任教，每年開學時會讓班上每位同學交2元作閱讀費，湊合全班約60元就可以買5至6本圖書放班房傳閱（當時書價一本約10元），下一學年也如是。5年下來，學生們只花費買一本書的價錢，卻可閱讀最多30本書。這種師生共同參與的購書的模式，所選書目比圖書館藏書更合心意，同學亦更易於借閱書籍。

　　在社交網絡、即時通訊程式盛行下，校方亦應考慮善用網上群組推廣閱讀。不少老師會與班上同學開立群組，定期分享好書目，甚至內容節錄，鼓勵同學多閱讀，互相分享推介。

　　廣泛閱讀可陶冶性情，亦是知識的來源。有資源推動是好事，但最重要是培養學生愛上閱讀，讓他們離校後仍願意終身閱讀。