中學文憑試（DSE）放榜，傳媒依然聚焦於DSE「狀元」比上屆少了幾多個，其實DSE整體成績是較前進步了。不過，職場方面，下半年本地的新增職位卻未許樂觀。年輕一代無論面對升學和就業的挑戰，同樣需要認清目標，朝正確方向努力，才可有更理想的發展機會。

畢業生在選擇工作上，要留意近年興起的行業趨勢，如科技發展等。

　　今屆DSE符合本地學士學位課程基本入學要求（即4科取得「3322」或5科「33222」成績）的日校考生有逾23,500人，佔日校考生人數約42％，比去年約40％，甚至2014年，都增約2％；再個別看4科核心科目（中、英、數、通識）符合大學最低要求（「3322」）的比率，除數學科比去年稍微退步了0.5％外，兩科語文及通識都分別進步了約3％和2％，故無論從可升讀大學率，還是核心科的成績，今屆都有提升，而且是三年來最好。若以「狀元」比過去較少就指學生表現欠佳，實不公道。

　　任何考試及評核，它們最主要的作用還是分出學生能力的高下。優勝劣敗，大家似乎都接受了這種選拔人才、取錄學生的辦法，；但考試同時為學生，甚至家長、老師、學校都構成了壓力。由多名教育界人士組成的小組「教育2.1」最近就發表了有關應試壓力的調查結果，顯示逾9成（92％）即調查中約660名中四及中五學生都感到壓力，其中有近4成（37％）學生更感到嚴重壓力，這與公眾普遍對學生應試壓力的印象脗合。

　　因此，「教育2.1」考慮到考試壓力的其中一個根源是升學途徑狹窄，即受政府資助的大學通常以考試成績優劣收生，故「教育2.1」認為改變大學收生的取向，是大學的社會責任。那麼，大學在學生考試成績之外，又應看他們哪些方面的表現才予取錄？除音樂、體育這類在本科課程已有的智能或技能的表現外，「關愛」，如社會服務；「領袖才能」，如組織活動等，都可以是大學收生的標準。

　　今屆「狀元」減少，有學者解讀為與學生不自我勉強追求「登峰造極」的心態有關，若果如是，那是可喜現象，因這種不力求完美的心態，可有助紓緩壓力。至於調查中，有逾8成（83％）學生，約600人指，學習及應試的目的是為將來找到一份工作；約7成學生則表示讀書考試是為求入大學，求學的視野就未免太過狹窄了，但現實如此，又怎可苛責？

　　讀書為考試，考試為入大學，讀大學為求一份工，若大家有這種思維，便應關注一下跨國人力顧問機構翰德（Hudson）最近的一項調查發現，只有不足3成（27％）的企業下半年會增聘全職員工，意味着本地就業情況將轉差，並較去年同期下跌約6％。不過，具備機器學習（Machine Learning）及人工智能（AI）技能的人才，市場需求仍殷，畢業生、家長在選科、升學、就業各方面，不妨多加考慮。