時值五月，又是畢業生們找工作的季節。有報導指出隨著末代高考的終結，估計下年約有2000名預科教師成為超額教師；新入職的教師多以合約制的形式來聘用，使「新血」求職難上加難，合約制老師亦會面對流失。

 

　　有網友促請教育局儘快落實小班教學，否則，不只是老師飯碗不保，亦難以讓學生得到全面發展。無獨有偶，任職浸會大學的胡燕青老師撰寫「我們的天空好小」的文章，批判大學以行政凌駕於教育的問題，讓全港的教學人員只剩下半條人命。

 

胡老師在文末表示：「如果因為這段有感而發的分享而獲罪免職，我馬上對休，死而無悔，在沒有可怕監管的地方繼續我的教育工作。」，嬴得網友們的高度讚賞，認為是風骨的表現。(圖片轉自胡燕青臉書)

 

　　究竟，老師們現在面對的問題，又如何影響學生的全面發展？網友對這些問題又有如何的看法？

 

　　有網友表示新入職的教師朝不保夕，一年的合約期，根本不能陪伴學生成長，亦不能注意到學生的轉變，又怎能讓學生得到全面的發展？

 

好老師的優勢在於感染力，不在教學技術！

 

　　胡老師認為一個好老師應該先讓學生品嘗魚的美味，再讓他主動學習捕魚，而非一開始教導學生捕魚的方法。「熊先生」認為當教育變成量化時，就會抹殺了孩子們的獨特性。

 

老師對自己要有道德要求，孩子們才會有。

 

　　胡老師認為真正的教育是道德教育，而它可以使專業教育做得更好。老師先對自己所屬專業有道德要求，才能教出一班對社會有承擔的孩子。Raymond Chan認為教育應是教導學生如何做一個美善的人，作全人發展；而Kitty認為「教育改革再改革，卻忘了本質」。

 

看老師的表現要整個人看，看性格，看道德，看深度，看學問。

 

　　現時，老師的表示會以教學評估來評定，大學要求老師寫論文；中學要求老師兼任行政工作，讓非教學的壓力壓得老師透不過氣。Dit-Yan Yeung認為這種是「重量不重質」的表現，把老師的使命本末倒置了。

 

教育，不是去蕪存菁。教育，是把蕪變菁。

 

　　胡老師認為作為高層，或有經驗的老師，應對幫助資歷較淺的老師循循善誘，讓他們改進教學上的不足之處。「梁多默」認為老師質素的倒退，在管理學上說，應該被辭退，因為工作並不是學習的一環；不過有網友回應道：「假如身為教育工作者，亦沒有應用此道理，又怎能相信較為不優秀的下一代能得到照顧？」

 

　　有網友認為現今的老師質素良莠不齊，老師們自身需要改變；另外，行政不應凌駕於教育的本質，還需要改變家長、學生對教育的期望－並非只有專業知識的傳授，而是一種全人發展。

 

 

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