「這一代的中小學生大多乘搭校巴上學，返學『點對點』到校，放學只在學校所屬地區逗留幾分鐘又『點對點』回家；即使他們在中小學就讀共10多年，對於自己生活的社區，以至學校鄰近的社區都不太認識！」參與籌辦「社創‧社區4.0」的香港社會服務聯會（社聯）社企商務中心項目經理陳秀賢（Iris）說。

 

從頭認識既熟悉又陌生的社區

 

　　Iris有感學生對社區的認識不足，而中學階段也是時候培養社會認知，於是決定舉辦「社創‧社區4.0」這個「高難度」比賽；皆因這絕非一般紙上談兵的比賽，「社創‧社區4.0」要求學生不但要構思回應社區問題的「落地點子」，更要把點子「落實社區」！Iris表示「我們覺得現時的中小學生能力很好，他們都學習許多知識；加上近年流行STEM，學生由高小至初中已掌握很多科技和資訊的技巧。」這些知識，正好用來解決社區內的小問題。

 

 

以同理心出發 實踐設計思維

 

　　為了讓學生設計出「落地」作品，Iris及其團隊在比賽中加入design thinking（設計思維）元素。Iris指「設計思維著重empathy（同理心），我們希望學生以同理心出發，建立社會認知和社會認識，找出他們有興趣研究的問題；我們先帶學生落區，他們也會自己落區，當找到他們有興趣的問題，就自然願意多想解決辦法去設計原型方案。」

 

 

　　Iris發現學生選擇研究的問題，大多與自己家庭背景有關，「例如看到公公婆婆出入有困難，他們會想起自己的爺爺、嫲嫲；從這些與自己有關、有感覺、有興趣的問題出發，更容易發展出可落實的原型方案。」真正用心去思考，才會落力地實踐。

 

找實際社區合作 重視公眾參與

 

　　要把「落地點子、落實社區」，先要找一個實際的社區合作。Iris表示「中西區是一個舊區，有不少因舊而產生的問題。透過公眾參與 （public engagement），我們可讓學生親身接觸區內的持份者，令其得知用家對自己設計的第一身評價。」因此「社創‧社區4.0」早前舉辦「街坊投票日」，讓參賽者把其設計的原型方案，與中西區街坊交流和分享。

 

 

　　Iris憶述「有黃大仙區的老師與我們分享，如果不是參加這個比賽，他的學生根本不會踏足中西區；而學生在考察中西區的社區垃圾問題後，指學校附近亦有類似情況！當學生有social awareness（社會認知），自然就能舉一反三，發現自己身邊的社區問題！」Iris希望中西區可作為一個試點「在社區實踐社會創新，同時讓學生為社區做些事，成為社區共融的exercise（練習）！」

 

 

撰文︰吳以寧

 

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